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弟子规:亲子教育成功典例

发布时间:2010-5-27 21:46:18  打印本页 || 关闭窗口
 弟子规:亲子教育成功典例(四)

深入《弟子规》


    2005年4月,一位长者送一套蔡礼旭老师的《弟子规》细讲四十盘的《幸福人生》,如获至宝。这才明白:《弟子规》还有那么多深奥的道理,自己所以进步慢,还是没抓到根本上。
    以往总是停在字面上,其实连字面都没懂。蔡老师讲:教育要以身作则,父母一定先做到。我发现,自己好的地方孩子也好点,毛病重的地方孩子也难改。这次便痛下决心,对自己要狠。一句句地重新开始。就如前两句,那么普通,那么平实,但真正做到很不容易。
    那是有一次,喊孩子两三声都没回应。走过去一看,他正在做习题,便问他是否听到喊声。他点头。我有点生气:起码先答应一声啊!这时我突然想起了蔡老师的话:“《弟子规》的前两句是培养敬意的。”噢,一下子如梦初醒,还是老师体会得深刻啊!如果孩子真有敬意,真从内心爱父母,他时刻会怕伤了父母的心,哪会喊几声不应呢?
    反过来看自己:认为养老人是应该的,在事上对他们关心照顾,可内心深处的敬意总是找不到,不知道怎样才是恭敬。另外一开始就带着厚重的知见,想着圣人一开头怎么不用优美一点的词句,这么通俗、平实,谁都讲得出,一直没太放心上。可叹的,正是这种自以为是,只重华丽,不重内涵让自己吃了大亏。这时再来读,便一扫过去的想法,感觉越来越亲切:只有这样讲、这样说才能表达出真实的意趣啊。
    这么长时间以来自己真孝还没做到,而真正的孝就在这两句培养,这是一个做弟子的应有的态度。自己真的很笨,很懊悔,如果从恭敬心开始会进步得更快。从此以后在长辈面前一呼即应,有命即行,语言柔和,面带微笑。吃饭先让长辈,经常做点老人喜欢吃的,并注意他们身体的调养,有时专门给老人买点可口的。老人家说给孩子吃吧,我总说:“他年龄小,牙齿好,消化强,吃什么都行。”老人家就很高兴。经常陪他们走一走,聊一聊,听他们“唠叨”,慢慢的恭敬的感觉就找到一点儿了。
    老人知道我们学“孝”,学《弟子规》也非常高兴。有一次回老家,带了几本《弟子规》,父亲一看,说这可是好书,他也会背一些。父亲背了《朱子治家格言》《千字文》《百家姓》。我很惊讶,让老父背着,我记下了《朱子治家格言》,可内心却有说不出的滋味。
    我问父亲:“原来您会背这么多啊!您怎么不教我们呢?”我长了快四十岁,第一次听到老人家背。内心是欣喜,是失落;是惋惜,还是埋怨,说不出来。去追究谁呢?便更下决心,一定要学好,做好,教好。
看到孩子爱瞪眼,我便“怡吾色,柔吾声”,先学微笑,不管开口、闭口总是笑着。非常管用,孩子一呼也跑得快了,还会像蔡老师示范的那样,恭恭敬敬地问:“妈妈,有什么事吗?”责时,也能顺承点了。我要求他无论在哪儿都要面带微笑,常常上学、放学提醒他。他开始不好意思,我只好抓他痒,他渐渐也能养成习惯了,目光也变得柔和灿烂了。
    有一次,只记得当时批评他想的不对,谁知他辩解了一大堆。这时我突然忆起小时候妈妈不让我说话的事,现在一下明白了:只有少说,才能多听,多思考,多观察;否则,只养成了会说,只图一时嘴上的痛快,而说出来的都是无用之辞。这时,便严肃地告诉他:“不要再说。‘父母教,须敬听;父母责,须顺承’,以后父母、师长无论说什么都不能辩解,不能还口,不能讲自己理由,你还不太有辨别的能力,善恶、利害还分不清。平时与人相处也要少说话,《弟子规》里‘话说多,不如少;惟其是,勿佞巧’,一定要做到,遇事多听、多观察。”孩子以后就不再争辩了。但是,真有不清楚,不明白的他会与我讨论。
    初中毕业的假期里,开始带着孩子看《幸福人生》,后来让他自己看,每天四盘,并要求他详细做笔记。告诉他,记下来的我也能常翻翻看看。这样他学得就更认真,每天听着、做着,常能自己反省了。“父母呼,应勿缓……父母教,须敬听”能做到了,“父母责,须顺承”还差点;有点“步从容,立端正;揖深圆,拜恭敬”的样子了,说话时也注意“信为先”、“道人善”,能“凡取与,贵分晓;与宜多,取宜少”,“将加人,先问己;己不欲,即速已”。练习“凡道字,重且舒;勿急疾,勿模糊”,开始“闻誉恐,闻过欣”,谦下恭敬的样子有一点点了。家务也越做越好,并能捡起地上垃圾,把路面上蚯蚓挑到路两边的土里去。并在听完后决定了以后的学习方向:学圣贤,做圣贤,选文科。
    就在看完《幸福人生》的第二天,他到书店去买高中用书,带了100元。那是一个中午,路上人不多,就在离书店很近的地方,突然他的车被人从后面撞倒,因为没防备,一下子连人带车倒在了路边的灌木里。等回过神来,看到面前站着一个粗蛮的汉子,向他叫着:“怎么不长眼睛,把我的车撞坏了。赔钱!赔我10元钱。” 孩子一下子感到遇上了冤家,诈骗钱的,就赶快恭恭敬敬地说:“对不起,真的对不起。”不过心里想着:不能给他,这样他会再骗更多的人。持续了很长时间,这个人一会儿说要告派出所,一会儿说要到法院,儿子都现出一副很怕的样子,一味地说:“对不起,我没看见,不知道,请原谅。”被逼得没办法,想把钱给他,又怕100元被他全拿走。后来那人看诈不到什么,就只好悻悻然走了。走时还狠狠地说:“你以后小心点!”儿子赶快说:“谢谢,谢谢!”待那人走远后,孩子才去买书。回家后一进门就告诉我:“妈妈,刚学完《幸福人生》,今天就有了一场考试。”这时我才注意到他身上脏了,手及手臂都划出了血道,不太深,就用清水清洗了一下。他说:“我当时只想着蔡老师讲的,要一味地恭敬、谦虚。而且想着这是父母辛苦的钱,不能给他骗去。”我拍拍儿子的肩膀,用赞赏的眼光看着他:好样的,你通过了考试。

高中


    对于学“孝”、做《弟子规》,孩子切身的体验越来越深。怕他高中压力大,我给他讲,把早晚的读诵减一点吧。他反而说:能少做几道题,这个可不能减,不学圣人的教诲,学习怎么会上得这么快!他终于悟到我常常给他讲的话:“坚持下去,以后你肯定会知道好处的。”不但如此,他早晚读诵的时间反而自己加长了,而且更认真、更恭敬,不像原来有时像应付一样。晚上只睡四五个小时,十点左右睡觉,三点左右起床。精力很好,上课从来不困。到了高三时,中午才休息十到十五分钟。
    一年级的时候在快班,同学都知道学习,班上环境很好。一年级的第二学期要分科了,分科时就报了文科。因为没有分快、慢班,所以班上学习环境比较差。虽然他自己已经有思想准备“见人善,即思齐”、“见人恶,即内省”,但有时回到家还是生气。看他这样,我就告诉他:“你学了《弟子规》知道规矩,大家都没学,不知道,一定用好的行为去影响、感化其他同学,而不是被人拉跑。到你真的不再感到被影响时,就会升起感恩的心。你的不足都被这些同学磨掉了,这时你会真的感恩。而真正感恩的心会很柔软,不会有气。要真正地去做,圣贤的教育都是要求自己。”
    几乎天天勉励、督促他,仔细观察、提醒他。以后牢骚越来越少,代之以王同学很善良,张同学很谦虚,李同学很热心……还常常感叹:“很多同学都很聪明,稍一用功,成绩就很好。他们如果学了《弟子规》,不知道该怎样好呢!幸亏我接触了,要不然不只会多么差呢。”
    也渐渐体会到了“事勿忙,忙多错”。他说:“有时不光在做事上,作业、考试也是这样。心一急,想到要快点做,就会错的多;静下心,反而容易了。”他还有个感慨:有时候拿到试卷很简单,就高兴起来,结果考得反而差;对于一些难的题,有畏惧害怕的心,也更难有思路。如果见到容易的不起轻忽的念头,难题不畏惧,都去认真地一步一步地做,结果都挺好。这就是《弟子规》上的“勿畏难,勿轻略”。他对《弟子规》的体会深广些了。
    高二的家长会上,让我介绍教子经验。当时,还有一位从南京来的专门讲学习方法的教授,从国内谈到国外,讲得非常丰富。他讲完我就介绍,告诉家长,刚才这位教授讲的方法很多,都很好。可是我们的家长、我们的老师想一想,这么好的方法能不能让我们的孩子接受,怎么样让孩子接受,他们听不听我们的话。如果不听,再好的方法,对他们来说也没有用。我今天介绍的就是根本——教“孝”。有了“孝”,能尊敬老师,孩子就肯接受,肯听。哪怕没什么方法教他,也会从孝心、敬意中生出方法。然后就讲带孩子学《弟子规》的经过。
    后来,陈校长告诉家长,在会考前的一次学习方法介绍上,陈校长看了儿子的发言稿,全篇竟找不到一个学习方法,但越看越感动。讲的是对父母的孝心,对老师的尊敬。校长说:“发言稿最后写道:‘学习方法多种多样,各有不同,但是以感恩的心对父母,感恩的心对老师,感恩的心去学习,就会找到适合自己的学习方法。同学们:让我们学会感恩,生活在感恩的世界中’。”这篇文章不长,校长大部分都复述出来了,我当时也被感动了。他还给大家讲了个故事,内容是一个大公司招聘高级职员时,要求应聘者回去为母亲洗脚。这位校长接着说,凭他这第一线老师的教学经验,单单学习方法起不了多大作用。而德行好的同学,学习都不会差。高中三年儿子的孝行更扎实点了,学习也一直冲在前面,最后的高考成绩让老师、学校都比较满意。
    高中期间,与老师、同学都处得很好,任何同学与他探讨学习的问题,他都认真地讲解,连其他班的同学都愿意去问他学习上的问题。同学还喜欢跟他讲心里话。他给大家讲自己学“孝”、做《弟子规》的体会。告诉大家:多一份孝心便多一份成绩。在高考后的同学聚会上,他说:“这两年多的相聚,在同学身上,我学到了很多。每位同学都是我学习的榜样,许多方面都比我强。”勉励大家:不管走到哪里,不要忘了自己的父母,不要忘了行孝。所以在“十一”长假时,班里的同学几乎都回家与父母团聚。有的同学电话里告诉他,离开家了,才意识到父母对自己的爱。
    是啊,人人都想做个好人,都想做好父母,都想做好儿女。只是从小没人告诉我们究竟该如何去做。

教子心得
感悟圣心


    过去读很多文章,文章中的主人,在将要离开世间时总会哀叹:自己这一生对不起父母,没尽到孝心,并深深懊悔。当时很不明白。学“孝”、教“孝”后才知道,“ 孝”是扎根的教育,“孝”随顺人的天然本性。一个人只有从小扎下这个根,才与其天性相合,一生才会踏实,才会幸福美满。
    《弟子规》告诉我们一个人最应该做的以及怎样做,开章即明学习顺序:“首孝悌,次谨信……。”一个人一生中,父母的恩德是最大的。从怀孕时的忍耐、等待,到分娩时的阵痛,以及出生后的养育,用尽了心血,孩子的一点一滴都牵动着父母的心。
    因此一个人只有孝其亲,才会爱他人。爱他人而不孝其亲,绝对是别有用意。而真孝的人不会让父母担心,会尊敬师长,友爱兄弟、同学、朋友,做事会谨慎、讲信用,爱一切人。
    在 “孝”篇中,又以“父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒。父母教,须敬听;父母责,须顺承”两句为开始,使“弟子”首先具备良好的学习态度——恭敬之心。有了恭敬之心,后边的学习才有下手处。这两句话进一步的理解就是:你心中有话先别说,有解先别辩,因为确实还不具备说与辩的能力——还没有真做。这时说得再多是空说,辩得再多是狡辩,毛泽东主席曾说的“实践出真知”、“不吃梨子不知梨子的味道”是真理。确实有聪明人,说“我一看就知道它的味”,仍不过是猜想而已。真正具备了说与辩的能力,有机会,仍是“孝”篇中下文里的“亲有过,谏使更;怡吾色,柔吾声。谏不入,悦复谏;号泣随,挞无怨”,也说明只有在父母无论有多大的过错,子女仍然能够怡色柔声切切劝谏,不怪、不怨、不恨父母时,才算真正具备了说与辩的能力。
    所以《弟子规》的学习从不让“弟子”说话开始,以开头两句反复训练,孩子越小越好,就告诉他“一呼即应,一命即行”。
    更重要的是,教的人在长辈面前也必须这样。因为孩子很会模仿,单说不做,效果不好。家长一定不要听着一个孩子讲那么多,那么会说是“真可爱”,才真是害了他。让他多背经典,多读经典,把他最好的记忆利用起来,这都是一生中可以受用的生活、做人的准则。孩子只有在不急于表达时才会认真地去听,去观察,否则他就忙着说话。家长在孩子面前也要做到“话说多,不如少;惟其是,勿佞巧”,“勿使一言空发”。我们的言行、举动,孩子都看在眼里,印在心里,模仿在行为上。我们也只有在少说、不说时才能静下心来,反思问题的根源在哪里,而有的放矢。

《弟子规》中的隐恶扬善


    在教孩子时,用的方法最多的,是《弟子规》中的“道人善,即是善;人知之,愈思勉。扬人恶,即是恶;疾之甚,祸且作”,效果非常好。就孩子本身来说,他哪个地方有缺点,有毛病先不说,而是找他好的方面,也就是找他身上的闪光点来鼓励他。比如说他起床动作比较慢,我们可以说:“你起得挺早,动作再快点就更好了。”这样孩子很自然地就加快了速度。第二天可以再告诉孩子:“我觉得你确实快多了。”孩子就会更努力。
    学习方面也是这样,想让孩子作业完成得又快又好,就告诉孩子:“你现在写作业好像又快又好了。”并时常这样提醒、鼓励,孩子以后会真的这样勉励自己。用在家庭,想让丈夫改习气,也不时地夸他好的一面:善良,宽容。然后告诉他:“与人接触时能少说点话就更好了,祸从口出。”他就很高兴地注意改正。如果直接说“ 你话太多了”,这是“扬人恶”,尤其成人,肯定不高兴。
    生活中亦如此,给孩子提供好的环境,也是隐恶扬善;不看电视,不看报纸,是“隐恶”;而让他学圣教,则是“扬善”。不接触不好的人群,多让他看、听德行故事也是隐恶扬善。这样在孩子身心中建立了真正的尺度,行有时日,再遇到不好的也不被污染了。怕的是根本没有标准,没有尺度,遇到这些到处是不善的东西,那天天学的是恶,想的是恶,行的是恶,身心中所建立的便是邪的尺度,哪能不邪呢!
    记得有一所中学,前几年,每年毕业生都会在快要毕业的时候给学校造成很多混乱:砸窗玻璃,损坏走廊照明工具,破坏水龙头等等。经了解,原来是当学校偶尔出现这种情况时,校长及老师为了防止更多的过激行为,不停地在学生大会或班级上警告同学不要像上届毕业生那样破坏学校用具,不尊重老师,还说出了许多上届毕业生的不良行为,以防万一。结果情况反而愈演愈烈,事与愿违。
    后来有位老师给学校建议:在学生的会议上,在班级里一定要多宣扬过去毕业生好的一面来引导,不讲不好的,比如尊敬老师、爱护公物、感恩学校、学习努力。并告诉同学,相信这届毕业生肯定会做得更好,给后边的毕业生做好榜样。对个别不好的学生则背后教育,不在其他同学面前,尤其不要在全校学生大会上批评。否则他会破罐破摔,“扬人恶,即是恶”,导致“疾之甚,祸且作”。这样做之后,效果真的很好,以后很少发生上述事件,而且毕业生也很知道感恩老师、感恩学校了。
确实是这样,“隐恶”他们不见恶,才不思恶。而且许多人根本想不到做什么事情,时常听的是恶声、见的是恶行,他好奇心来了,觉得好玩,就去模仿着做。如果宣扬好的,把应该怎样做摆在他面前,肯定也去模仿,也能做得很好,因为每个人都想成为好人,成为受他人尊敬的人。
 

 

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